El modelo pedagógico de nuestro colegio se configura con los principios y valores de la Constitución Española y según la legislación vigente: LOE (Ley Orgánica de Educación) y LEA (Ley de Educación de Andalucía) y normativa que las desarrolla.
Pretendemos dar a nuestros alumnos/as una educación integral, potenciando y afianzando sus cualidades personales, además de dotarles de competencias, destrezas, hábitos y actitudes que desarrollen al máximo sus capacidades en todos los aspectos de la persona: intelectual, cultural, físico, de equilibrio personal y social o convivencial.
En nuestro Centro queremos formar PERSONAS
Con curiosidad por lo que les rodea y con motivación por aprender.
Participativas, que se impliquen en la mejora de su entorno.
Reflexivas, capaces de analizar los problemas y buscar soluciones.
Autónomas y responsables, que valoren el esfuerzo y el trabajo bien hecho.
Pacíficas y tolerantes capaces de resolver conflictos mediante el diálogo.
Asertivas que sepan expresar sentimientos y opiniones sin herir a los demás, que sean Capaces de expresar las críticas y de aceptarlas.
Sensibles ante las necesidades de los demás.
Capaces de afrontar las contrariedades con entereza y positivismo.
Creativas, que desarrollen sus posibilidades de expresión artística y que aprecien las manifestaciones del mundo del arte.
Con hábitos de vida y de ocio saludable.
Con hábitos de trabajo y de estudio.
Respetuosas con el medio ambiente.
VALORES QUE VAMOS A DESARROLLAR EN NUESTRA COMUNIDAD EDUCATIVA
-Autoestima.
-Asertividad.
-Igualdad entre los sexos.
-Compromiso y responsabilidad.
-Respeto y tolerancia dentro de la pluralidad cultural.
-Creatividad.
-Sentido crítico.
-Amistad y compañerismo.
-Solidaridad.
-Actitud positiva.
-Participación.
-Colaboración familia-colegio.
-Respeto a las instalaciones y a los bienes personales.
COMPETENCIAS BÁSICAS QUE VAMOS A DESARROLLAR EN EL ALUMNADO
Para ayudar al alumno/a en su proceso de desarrollo de competencias tendremos en cuenta una serie de parámetros de las mismas. Estos parámetros serán la guía del maestro/a para diseñar las actividades a realizar con/por el alumnado y para evaluar el desarrollo y la adquisición de las competencias básicas.
l. COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGUÍSTICA
1.1. La comunicación Oral – Escrita.
1.1.1 Conversar.
1.1.2 Dialogar: escuchar y hablar.
1.1.3 Expresar e interpretar de forma oral y escrita, pensamientos, emociones, vivencias, Opiniones, creaciones.
1. 1. 4 Leer y escribir.
1.1.5 Utilizar códigos de comunicación.
1.2. La representación - interpretación y comprensión de la realidad
1.2.1 Adaptar la comunicación al contexto.
1.2.2 Buscar, recopilar y procesar y comunicar información.
1.2.3 Conocer las reglas del sistema de la lengua.
1.2.4 Conocer otras culturas y comunicarse en otros idiomas.
1.2.5 Desenvolverse en contextos diferentes al propio.
1.2.6 Generar ideas, hipótesis, supuestos, interrogantes.
1.3. La construcción y comunicación del conocimiento
1.3.1 Comprender textos literarios.
1.3.2 Dar coherencia y cohesión al discurso, a las propias acciones y tareas.
1.3.3 Estructurar el conocimiento.
1.3.4 Formular y expresar los propios argumentos de una manera convincente y adecuada al contexto.
1.3.5 Realizar intercambios comunicativos en diferentes situaciones, con ideas propias.
1.3.6 Manejar diversas fuentes de información.
1.4. Organización y autorregulación del pensamiento, de las emociones y la conducta
1.4.1 Adoptar decisiones.
1.4.2 Convivir.
1.4.3 Disfrutar escuchando, leyendo o expresándose de forma oral-escrita.
1.4.4 Eliminar estereotipos y expresiones sexista.
1.4. 5 Formarse un juicio crítico y ético.
1.4.6 Realizar críticas con espíritu constructivo.
1.4.7 Usar la comunicación para resolver conflictos.
1.4.8 Tener en cuenta opiniones distintas a la propia
2. COMPETENCIA DE RAZONAMIENTO MATEMÁTICO
2.1. Ampliar el conocimiento sobre aspectos cuantitativos y espaciales de la realidad.
2.1.1 Conocer los elementos matemáticos básicos (distintos tipos de números, medidas, símbolos, elementos geométricos, etc.)
2.1.2 Comprender una argumentación matemática.
2.1.3 Seguir determinados procesos de pensamiento (como la inducción y la deducción, entre otros).
2.1.4 Integrar el conocimiento matemático con otros tipos de conocimiento.
2.2. Producir e interpretar distintos tipos de información.
2.2.1 Expresarse y comunicarse en el lenguaje matemático.
2.2.2 Expresar e interpretar con claridad y precisión informaciones, datos y argumentaciones.
2.2.3 Seguir cadenas argumentales identificando las ideas fundamentales.
2.2.4 Estimar y enjuiciar la lógica y validez de argumentaciones e informaciones.
2.2.5 Identificar la validez de los razonamientos.
2.2.6 Identificar situaciones cotidianas que requieren la aplicación de estrategias de resolución de problemas.
2.2.7 Seleccionar las técnicas adecuadas para calcular, representar e interpretar la realidad a partir de la información disponible.
2.3. Resolver problemas relacionados con la vida cotidiana y con el mundo laboral.
2.3.1 Manejar los elementos matemáticos básicos (distintos tipos de números, medidas, símbolos, elementos geométricos, etc.) en situaciones reales o simuladas de la vida cotidiana.
2.3.2 Aplicar algoritmos de cálculo o elementos de la lógica.
2.3.3 Aplicar los conocimientos matemáticos a una amplia variedad de situaciones, provenientes de otros campos de conocimiento y de la vida cotidiana.
2.3.4 Poner en práctica procesos de razonamiento que llevan a la obtención de información o a la solución de los problemas.
2.3.5 Aplicar aquellas destrezas y actitudes que permiten razonar matemáticamente.
2.3.6 Utilizar los elementos y razonamientos matemáticos para enfrentarse a aquellas situaciones cotidianas que los precisan.
3. COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO Y NATURAL
3.1. En los aspectos naturales y los generados por la acción humana.
3.1.1 Analizar los fenómenos físicos.
3.1.2 Realizar observaciones directas con conciencia del marco teórico.
3.1.3 Localizar, obtener, analizar y representar información cualitativa y cuantitativa.
3.1.4 Aplicar el pensamiento científico técnico para interpretar, predecir y tomar decisiones con iniciativa y autonomía personal.
3.1.5 Comunicar conclusiones en distintos contextos (académico, personal y social).
3.1. 6 Reconocer las fortalezas y límites de la actividad investigadora.
3.1.7 Planificar y manejar soluciones técnicas.
3.2. Posibilitando la comprensión de los sucesos y la predicción de sus consecuencias
3.2.1 Conservar los recursos y aprender a identificar y valorar la diversidad natural.
3.2.2 Comprender e identificar preguntas o problemas y obtener conclusiones.
3.2.3 Percibir las demandas o necesidades de las personas, de las organizaciones y del medio ambiente.
3.2.4 Interpretar la información que se recibe para predecir y tomar decisiones.
3.2.5 Incorporar la aplicación de conceptos científicos y técnicos y de teorías científicas básicas.
3.3. Dirigida a la mejora y preservación de las condiciones de vida propia, de las demás personas y resto de seres vivos
3.3.1 Analizar los hábitos de consumo.
3.3.2 Argumentar consecuencias de un tipo de vida frente a otro en relación con:
3.3.2.1 El uso responsable de los recursos naturales.
3.3.2.2 El cuidado del medio ambiente.
3.3.2.3 Los buenos hábitos de consumo.
3.3.2.4 La protección de la salud, tanto individual como colectiva.
3.3.3 Tomar decisiones sobre el mundo físico y sobre la influencia de la actividad humana, con especial atención al cuidado del medio ambiente y el consumo racional y responsable.
3.3.4 Interiorizar los elementos clave de la calidad de vida de las personas.
4. COMPETENCIA DIGITAL Y TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
4.1. Obtener información, búsqueda, selección, registro y tratamiento
4.1.1 Acceder a la información utilizando técnicas y estrategias específicas.
4.1.2 Buscar, seleccionar, registrar, tratar y analizar la información.
4.1.3 Dominar y aplicar en distintas situaciones y contextos lenguajes específicos básicos: textual, numérico, icónico, visual, gráfico y sonoro.
4.1.4 Dominar las pautas de decodificación y transferencia.
4.1.5 Aplicar en distintas situaciones y contextos los diferentes tipos de información, sus fuentes, sus posibilidades y su localización, así como los lenguajes y soportes más frecuentes.
4.1.6 Manejar estrategias para identificar y resolver los problemas habituales de software y hardware.
4.1.7 Hacer uso habitual de los recursos tecnológicos disponibles.
4.2. Transformar la información en conocimiento.
4.2.1 Organizar la información, relacionada, analizarla, sintetizarla, hacer inferencias y deducciones de distinto nivel de complejidad.
4.2.2 Resolver problemas reales de modo eficiente.
4.2.3 Tomar decisiones.
4.2.4 Trabajar en entornos colaborativos.
4.2.5 Conseguir objetivos y fines de aprendizaje, trabajo y ocio.
4.2.6 Evaluar y seleccionar nuevas fuentes de información e innovaciones tecnológicas en función de su utilidad para acometer tareas.
4.2.7 Procesar y gestionar adecuadamente la información.
4.2.8 Comprender e integrar la información en los esquemas previos de conocimiento.
4.3. Comunicar la información
4.3.1 Comunicar la información y los conocimientos.
4.3.2 Usar las tecnologías de la información y la comunicación como elemento esencial para informarse, aprender y comunicarse.
4.3.3 Emplear diferentes recursos expresivos además de las TICs.
4.3.4 Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación como instrumento de trabajo intelectual (función transmisora y generadora de información y conocimientos.) 4.3.5 Generar producciones responsables y creativas.
5. COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA
5.1. Comprender la realidad social
5.1.1 Comprender la pluralidad y el carácter evolutivo de las sociedades actuales y los rasgos y valores del sistema democrático.
5.1.2 Reflexionar de forma crítica y lógica sobre los hechos y problemas
5.1.3 Ser conscientes de la existencia de diferentes perspectivas para analizar la realidad
5.1.4 Conocer, valorar y usar sistemas de valores como la Declaración de los Derechos del Hombre en la construcción de un sistema de valores propio.
5.2. Cooperar y convivir
5.2.1 Tomar decisiones y responsabilizarse de las mismas
5.2.2 Ser capaz de ponerse en el lugar del otro y comprender su punto de vista aunque sea diferente del propio
5.2.3 Utilizar el juicio moral para elegir y tomar decisiones y elegir cómo comportarse ante situaciones.
5.2.4 Manejar habilidades sociales y saber resolver los conflictos de forma constructiva.
5.2.5 Valorar la diferencia y reconocer la igualdad de derechos, en particular entre hombres y mujeres
5.3. Ejercer la ciudadanía democrática y contribuir a la mejora
5.3.1 Comprender y practicar los valores de las sociedades democráticas: democracia, libertad, igualdad, solidaridad, corresponsabilidad, participación y ciudadanía.
5.3.2 Contribuir a la construcción de la paz y la democracia.
5.3.3 Disponer de una escala de valores construida de forma reflexiva, crítica y dialogada y usada de forma coherente para afrontar una decisión o conflicto.
5.3.4 Practicar el diálogo y la negociación para llegar a acuerdos como forma de resolver los conflictos
6. COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA
6.1. Comprensión, conocimiento, apreciación, valoración crítica.
6.1.1 Considerarlas como parte del patrimonio de los pueblos.
6.1.2 Apreciar el hecho cultural y artístico.
6.1.3 Disponer de las habilidades y actitudes que permiten acceder a sus manifestaciones, de pensamiento, perceptivas, comunicativas y de sensibilidad y sentido estético.
6.1.4 Poner en juego habilidades de pensamiento convergente y divergente.
6.1.5 Tener un conocimiento básico de las principales técnicas y recursos de los diferentes lenguajes artísticos.
6.1.6 Comprender la evolución del pensamiento a través de las manifestaciones estéticas.
6.1.7 Apreciar a la creatividad implícita en la expresión de ideas a través de diferentes medios artísticos.
6.1. 8 Valorar la libertad de expresión, el derecho a la diversidad cultural y la importancia del diálogo intercultural.
6.2. Creación, composición, implicación
6.2.1 Utilizarlas como fuente de enriquecimiento y disfrute.
6.2.2 Poner en funcionamiento la iniciativa, la imaginación y la creatividad para expresarse mediante códigos artísticos.
6.2.3 Disponer de habilidades de cooperación y tener conciencia de la importancia de apoyar y apreciar las iniciativas y contribuciones ajenas
6.2.4 Emplear algunos recursos para realizar creaciones propias y la realización de experiencias artísticas compartidas
6.2.5 Deseo y voluntad de cultivar la propia capacidad estética.
6.2.6 Interés por participar en la vida cultural.
6.2.7 Interés por contribuir a la conservación del patrimonio artístico y cultural
7. COMPETENCIA Y ACTITUD PARA SEGUIR APRENDIENDO DE FORMA AUTÓNOMA A LO LARGO DE LA VIDA
7.1. Tener conciencia de las propias capacidades y conocimientos.
7.1.1 Ser consciente de las propias capacidades (intelectuales, emocionales y físicas).
7.1.2 Conocer las propias potencialidades y carencias. Sacar provecho de las primeras y motivarse a superar las segundas.
7.1.3 Tener conciencia de las capacidades de aprendizaje: atención, concentración, memoria, comprensión y expresión lingüística, motivación de logro, etc.
7.2. Gestionar y controlar las propias capacidades y conocimientos
7.2.1 Plantearse preguntas.
7.2.2 Identificar y manejar la diversidad de respuestas posibles.
7.2.3 Saber transformar la información en conocimiento propio.
7.2.4 Aplicar los nuevos conocimientos y capacidades en situaciones parecidas y contextos diversos.
7.2.5 Aceptar los errores y aprender de los demás.
7.2.6 Plantearse metas alcanzables a corto, medio y largo plazo.
7.2.7 Ser perseverantes en el aprendizaje.
7.2.8 Administrar el esfuerzo, auto evaluarse y autorregularse.
7.2.9 Afrontar la toma de decisiones racional y críticamente.
7.2.10 Adquirir responsabilidades y compromisos personales.
7.2.11 Adquirir confianza en sí mismo y gusto por aprender.
7.3. Manejar de forma eficiente un conjunto de recursos y técnicas de trabajo intelectual
7.3.1 Obtener un rendimiento máximo de las capacidades de aprendizaje con la ayuda de estrategias y técnicas de estudio.
7.3.2 Observar y registrar hechos y relaciones.
7.3.3 Ser capaz de trabajar de forma cooperativa y mediante proyectos.
7.3.4 Resolver problemas.
7.3.5 Planificar y organizar actividades y tiempos.
7.3.6 Conocer y usar diferentes recursos y fuentes de información.
8. COMPETENCIA PARA LA AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL
8.1. Valores y actitudes personales
8.1.1 Afrontar los problemas y aprender de los errores.
8.1.2 Calcular y asumir riesgos.
8.1.3 Conocerse a sí mismo
8.1.4 Controlarse emocionalmente
8.1.5 Demorar la necesidad de satisfacción inmediata
8.1.6 Desarrollar planes personales.
8.1.7 Elegir con criterio propio.
8.1.8 Mantener la motivación.
8.1.9 Ser autocrítico y tener auto estima.
8.1.10 Ser creativo y emprendedor
8.1.11 Ser perseverante y responsable.
8.1.12 Tener actitud positiva al cambio.
8.2. Planificación y realización de proyectos
8.2.1 Adecuar sus proyectos a sus capacidades.
8.2.2 Analizar posibilidades y limitaciones
8.2.3 Autoevaluarse.
8.2.4 Buscar las soluciones y elaborar nuevas ideas.
8.2.5 Evaluar acciones y proyectos
8.2.6 Extraer conclusiones.
8.2.7 Identificar y cumplir objetivos.
8.2.8 Imaginar y desarrollar proyectos.
8.2.9 Planificar.
8.2.10 Reelaborar los planteamientos previos
8.2.11 Tomar decisiones
8.2.12 Valorar las posibilidades de mejora
8.3. Habilidades sociales de relación y de liderazgo de proyectos
8.3.1 Afirmar y defender derechos.
8.3.2 Organizar tiempos y tareas.
8.3.3 Ponerse en el lugar del otro.
8.3.4 Saber dialogar y negociar.
8.3.5 Ser asertivo.
8.3.6 Ser flexible en los planteamientos.
8.3.7 Tener confianza en sí mismo.
8.3.8 Tener espíritu de superación.
8.3.9 Trabajar cooperativamente.
8.3.10 Valorar las ideas de los demás
Para conseguirlo contamos con:
a) El presente Proyecto Educativo, que establece las líneas generales de la acción educativa.
b) El Proyecto Curricular del Centro, que es el instrumento que refleja las decisiones tomadas por el equipo docente sobre los contenidos pedagógicos a trabajar y las estrategias de intervención didáctica que se van a utilizar, con el fin de asegurar la coherencia a lo largo de las etapas impartidas.
Nuestro Proyecto Curricular persigue los siguientes objetivos:
-Cuidar la expresión oral y escrita, para que cuenten con un rico vocabulario y sean capaces de expresar con claridad el propio pensamiento.
-Potenciar la lectura comprensiva en todas las áreas para la adquisición de hábitos lectores adecuados que les permitan utilizar la lectura como medio de información, de aprendizaje y de entretenimiento.
-Familiarizar a nuestros alumnos/as con el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación como medios de aprendizaje e investigación en todas las áreas del currículo, así como de ocio.
-Potenciar actividades que desde todas las áreas favorezcan la creatividad, fomentando la comunicación a través de cualquier medio.
-Impulsar el disfrute e interés por el canto, la danza, la interpretación musical y las manifestaciones artísticas del mundo plástico y dramático.
-Hacer que los alumnos/as valoren las creaciones propias y las de los demás.
-Desarrollar progresivamente el razonamiento lógico y la capacidad de abstracción, mediante la comprensión y resolución de problemas.
-Facilitar a los alumnos los conocimientos, las destrezas y actitudes necesarias que les permitan conocer los hechos sociales históricos y geográficos básicos.
-Despertar el interés hacia la segunda lengua, como medio de enriquecimiento personal y apertura a otras culturas.
-Impulsar la aplicación de los aprendizajes a situaciones cotidianas de modo que los alumnos/as descubran la funcionalidad de los contenidos trabajados
-Conocer y comprender los aspectos básicos del funcionamiento del propio cuerpo y las consecuencias para la salud individual y colectiva, valorando los beneficios que suponen los hábitos del ejercicio físico, la higiene, el sueño y la alimentación sana.
2.- El Reglamento de Organización y Funcionamiento (R.O.F.), que es el instrumento que regula el funcionamiento global del Centro. En él se recogen los criterios de organización y convivencia por los que se regirá toda la Comunidad Educativa, con el fin de garantizar el correcto desarrollo de las actividades académicas, el respeto entre todos y el uso adecuado de las dependencias e instalaciones del Centro.
Por su importancia se desarrolla en documento individual que también se incluirá en el Proyecto de Centro.
3. Planes de actuación:
a) Programación General Anual
b) Plan de Orientación y Acción tutorial
c) Plan de evaluación
d) Plan de acogida de alumnos/as de nueva incorporación.
e) Plan de Atención a la Diversidad
f) Planes de fomento de la lectura y de uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación.
g) Programa de actividades extraescolares
h) Plan de Mejora de los rendimientos escolares.
i) Plan de Igualdad
j) Proyectos de investigación educativa
k) Plan de Formación del Profesorado
l) Plan de Autoevaluación
m) Plan de acompañamiento
4.- El Plan de Gestión
Para conseguir que nuestras LINEAS DE ACTUACIÓN PEDAGÓGICAS se conviertan en una realidad educativa:
-Daremos a conocer a las personas que se incorporan al centro, el Proyecto Educativo, el Proyecto Curricular, el Plan de Orientación y Acción Tutorial, el Reglamento de Organización y Funcionamiento y normas básicas de comportamiento, así como los proyectos y planes de actuación, a fin de que todo el equipo actúe con unificación de criterios previamente consensuados.
-Estableciendo diversas vías de información de manera que todos los miembros de la Comunidad Educativa estén bien informados.
-Trabajando en equipo para garantizar la continuidad y coherencia de los aprendizajes en cada etapa y ciclo.
-Implicando a todo el equipo docente en la resolución de conflictos.
-Proporcionando a todos los alumnos/as modelos de conducta lo más normalizados posible y fomentando el modelado de conductas sociales positivas entre iguales.
-Creando un ambiente que fomente el esfuerzo, orden y disciplina para conseguir resultados positivos en el aprendizaje.
-Compartiendo material, ideas y otros recursos que enriquezcan a todo el equipo docente.
-Haciendo un seguimiento y evaluando de forma continua nuestro trabajo en todos los aspectos de la vida escolar.
-Estableciendo objetivos concretos de mejora teniendo en cuenta las necesidades del centro.
